Bilboko Eskola Publikoak. Bizi behar du! | Por patios y entornos escolares saludables

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BILBOKO 28 ESKOLA PUBLIKOETAKO IGEak ELKARTU GARA UDALETXEARI 2 ESKAERA NAGUSI EGITEKO: Aire zabaleko espazioak eta patioak hobetzea eta eskola-ingurune seguruak eta osasuntsuak bermatzea.

Proposamen zehatzak bildu ditugu idazki batean Bilboko Udaleko maiatzeko Udalbatzan aztertu dezaten.
IGEetako ordezkaritza bat egongo da Udalbatzan mozioa defendatzen.
Bilboko 28 eskoletako familiak Udaletxe aurrean elkartuko gara gure babesa adierazteko.
Kontzentrazioa: Maiatzaren 30ean arratsaldeko 17:00etan Udaletxe aurrean.

Kontzentrazioa: Maiatzaren 30ean arratsaldeko 17:00etan Udaletxe aurrean.

Bilbon 30 eskola publiko, 3 ikastetxe integratuak eta 16 instituto daude, eta 15.000 ikasle inguru, 10.000 familia, jasotzen dituzte. Udal honen eskumena da eskolen azpiegitura mantentzea eta haien inguruneetan esku hartzea, eta, beraz, udalari dagokio kalitatezko baldintza materialak eta eskola-ingurune duinak eta seguruak bermatzea.

Bilboko eskoletako guraso-elkarteak ordezkatzen ditugu, eskola publikoetako 10.000 familia. Izan ere, hamarkadak daramatzagu egiturazko arazoak izaten, gure seme-alabek gure hiriko eskola publikoetan jasotzen duten hezkuntza duintzeko azterketa eta esku-hartze ausartak
behar dituztenak.

Eskola publikoa hobetzeko proposamenek udaletxetik bertatik atera behar dute, eta ez dute jardun behar espazioak mantentzeko oinarrizko beharrak asetzera soilik. Udal honek, bere dimentsioagatik eta inpaktu-gaitasunagatik, berrikuntzaren aldeko apustua egin behar du, bere eskola eta ingurune hurbilenetako hezkuntza-kalitatearen hobekuntza integralak ezarriz. Eskola publikoetako ikasleak dira hiri honen etorkizuna, eta, beraz, bere lehentasunetako bat izan beharko luke.

Bilboko eskola publikoetako guraso-elkarteek ez ezik, UNICEFek ere esaten du. Udalak lankidetza egonkorra du erakunde horrekin, «Bilbo, haurren hiri laguna» proiektuaren barruan. UNICEFek nabarmendu duenez, «azken 30 urteetan egindako ikerketa zientifikoek erakutsi digute giza garapenaren aldi garrantzitsuena jaiotzatik zortzi urtera artekoa dela. Urte horietan, gaitasun kognitiboen garapenak, ongizate emozionalak, gaitasun sozialak eta osasun fisiko eta mental on batek arrakastarako oinarri sendoa osatzen dute, baita helduaroan ere. Ikaskuntza bizitza osoan gertatzen bada ere, lehen haurtzaroan oso azkar gertatzen da, eta gero berdinduko ez den abiaduran, hain zuzen».

Eskolak bere bizitzak aberasteko leku bat izan behar du, haurren jolaserako eta irudimenerako espazio bat sortuz, non erosotasun eta babes sentsazioak eskutik joan behar duten garapen osasuntsu bat ahalbidetzeko. Hazi ahala, eskolako espazioak funtsezkoak dira esperientzia
onenak hartzeko eta ikasleen arreta bermatzeko. Premisa horiek duela hilabete batzuk onartutako Euskal Autonomia Erkidegoko Hezkuntza-Legean jasota daude. Halaber, tokierakundeei baliabide publikoen erabileran sinergiak sortzeko eta ikasleen ongizatera eta garapenera bideratutako ekintzak garatzeko gaitasuna ematen dieten eskumenak.

Bilboko eskola publikoetako familia gisa, gure eskaera nagusiak bi norabidetan doaz: jolastokiak eta eskola-inguruneak.

Ez gatoz gai berriak planteatzera, asko baitira gure inguruan garatzen ari diren esperientziak, eskola publikoak eta haien inguruak duintzeko eta amabilizatzeko helburuarekin. Horren adibide da Gasteizko Udalak 2021 urtean hiriko eskoletako patioen baldintzen inguruan egindako azterlana. Ingurumen Gaietarako Zentroak (Gasteizko Udaleko Udal Erakundea) bultzatutako azterlana.

Eskoletako patioek garrantzi handia dute. AEBetako Pediatria Akademiak, 2013tik, bere gomendioetan azpimarratzen du «aisialdia funtsezkoa dela haurren hazkunderako eta garapenerako, bai eta haien betebehar akademikoetarako ere». Zenbait azterlanek ondorioztatu dutenez, haurrek gutxienez 20 minutuko aisialdia dutenean, ikasleek kontzentrazioan eta arretan irabazten dute, eta emankorragoak dira ikasgelan. Aire zabaleko espazioak funtsezkoak dira, horien kantitatea eta kalitatea erabakigarriak dira. Eskolako jolastokiak adin bakoitzeko beharrei erantzun behar die, eta jarduera kardiobaskularrak, fisikoak, interakzio sozialekoak eta abar ahalbidetuko dituzten eremu bereiziak izan behar ditu.

Gune horiek ez edukitzearen ageriko ondorioak honako hauen bidez erakusten dira eskolan: gatazkak, erorikoak, kolpeak, gizentasuna, etab., eta ikusgai ez dauden beste ondorio batzuk, hala nola estresa, antsietatea, harmoniarik eza eta osasun txarra.

Bigarren eskaria gure seme-alaben segurtasunari eta osasunari buruzkoa da. Eskolainguruneekin zuzenean lotutako gaia. Eskolen inguruan sortzen den trafikoa eta kutsadura eguneroko arriskua da oinezkoen segurtasunerako, eta, gainera, eragin kaltegarria dute gure seme-alabengan eta arnas infekzioak izateko arrisku handiagoa (asma, otitisa, etab.). Bartzelonan 2022 urtean egindako azterlan batek (Mireia Gascón, ingurumen-epidemiologoa), kutsadura jasateko arrisku handiagoa eta arrisku txikiagoa duten 37 eskolatako 3.000 ikasle aztertu zituen. Bertan jasotako datuek berretsi egin zuten kutsadurarekiko arrisku handiagoa duten ikasleen neurogarapenean, kutsadurak eragin negatiboa izan zutela, eta hori lanmemorian kutsadurarik gabeko eskoletakoek baino puntuazio txarragoan islatzen zen.

Gogoratu behar da, gainera, Udalak berak, HMJPren bidez, eragin zuzena duela oinezkoek espazio seguruagoak eta irisgarriagoak lortzeko duten lehentasunean, bereziki pertsona kalteberen artean.

Baina haurren osasun integralean eragiten diren ondorio negatibo guztiak itzulgarriak izan daitezke, eskolako jolastokietara bideratutako espazioak berrikusten, hobetzen eta zabaltzen badira eta kutsadurarekiko esposizioa murrizten bada. Lotutako gaixotasunen prebalentzia murriztea lor daiteke. Horregatik uste dugu ez litzatekeela segundo bakar bat ere galdu behar, gure hiriko belaunaldien etorkizuna dugu jokoan.

Horregatik guztiagatik, konpromiso bat eskatzen dugu legegintzaldi honetan zehar egiturazko esku-hartze bat has dadin, beharrizanei zeharkako ikuspegi batetik eta sailen arteko ikuspegi batetik erantzungo diena. Bilboko eskola publikoetan eta haien eskola-inguruneetan aire zabaleko espazioen kalitatea hobetzea helburu duen esku-hartze bat. Horretarako, ondoren zehazten diren esparruetan analisiak, proposamenak eta hobekuntza-jarduerak egingo dira:

Hiriko eskoletako aire zabaleko espazioa/patioak.
1.1 Patioen analisia: ratioak, erabilerak, banaketa, kalitatea, genero-ikuspegia, berdeguneak, espazio estaliak, etab.
1.2 Eskoletako aire zabaleko espazioak hobetzeko ezarri eta gauzatu beharreko neurriak. Epe laburreko eta ertaineko ezarpenaren kronologia.
Haurrekin lagunkoiak diren eskola-inguruneak.
2.1 Eskola-inguruneak aztertzea, eskola-ikasleen ikuspegitik: ikasleen segurtasuna eta osasuna.
2.2 Trafikoak haurren osasunean izango duen eragina eta eskola-inguruneetan izango den trafiko-kopurua aurreikustea.
2.3 Eskola-inguruneetako haurren osasuna eta segurtasuna hobetzeko ezarri eta gauzatu beharreko neurriak, haurren ongizatea erdigunean jarriz, hainbat ekintzaren bidez:
– Eskola-inguruneko trafikoa baketzea, erreiak murriztea eta abiadura murriztea.
– Eskoletarako sarbideak hobetzea.
– Egonaldi-eremuak eta berdeguneak handitzea.
– Espazioan segurtasun-elementuak instalatzea.

Ikastetxe publikoak eta bere inguruneak espazio ezin hobeak izan behar dute haurren garapen integrala sustatzeko, bai eta haien osasuna eta hezkidetza babestu eta sustatzeko eta bizikidetza sustatzeko ere.

Aukera paregabea da, inbertsio ekonomiko txikiarekin haurren osasun integralaren eta bizikidetzaren hobekuntza handia lortzen duen estrategia.

Zuzeneko ekintza da, haurren bizi-kalitatea hobetzen eta hezkuntzaren kalitatea hobetzen laguntzea eskura jartzen diguna, eskola-inguruneak hobetuz eta, horrela, 2030 Agendaren 4. helburua («Kalitatezko hezkuntza») garatuz.

AMPA/IGE “GOTI” – CEIP Arangoiti HLHI
AMPA/IGE “BARRIKETAN” – CEIP Mtro. Garcia Rivero HLHI
AMPA/IGE “BASURTOKO GURASOAK” – CEIP Basurto HLHI
AMPA/IGE “URTXINTXA” – CEIP Birjinetxe HLHI
AMPA/IGE “CERVANTES” – CEIP Cervantes HLHI
AMPA/IGE “JAKINTSU” – CEIP Deusto HLHI
AMPA/IGE “GURASOAK” – CEIP Deustuko Ikastola HLHI
AMPA/IGE “MINTXO” – CEIP Luis Briñas HLHI
AMPA/IGE “ESKOLA BERRIA” – CEIP Indautxuko eskola HLHI
AMPA/IGE “G. ARESTI LAGUNAK” – CEIP Gabriel Aresti HLHI
AMPA/IGE “JARETSI” – CEIP Mtra. Isabel Gallego Gorria HLHI
AMPA/IGE “INTXIXU” – CEIP Intxixu ikastola HLHI
AMPA/IGE “KONTXA” – CEIP Sanchez Marcos HLHI
AMPA /IGE “KAIXO” – CPI Karmelo ikastola IPI
AMPA/IGE “MAKUMA” – CEIP MUJIKA HLHI
AMPA/IGE “MIRIBILLAKO GURASOAK” – CEIP Miribilla HLHI
AMPA/IGE “PAGASARRIBIDE BERRI” – CPI Pagasarribide IPI
AMPA/IGE “IGESI” – CEIP S. Inazio HLHI
AMPA/IGE “T. CAMACHO” – CEIP Tomas Camacho HLHI
AMPA/IGE “LORONTXO” – CEIP Zazpilanda HLHI
AMPA/IGE “TIBOLI” – CEIP Sra. Vda. Epalza HLHI
AMPA/IGE “TXURDI” – CEIP Txurdinaga HLHI
AMPA/IGE “PANTXIKE” – CEIP Uribarri HLHI
AMPA/IGE “MEATZEAK” – CEIP Iruarteta HLHI
AMPA/IGE “PESKIZA” – CEIP Zamakola HLHI
AMPA/IGE “LAGUNTZAILE” – CEIP Zorroza HLHI
AMPA/IGE “ZURBARANTARRAK” – CEIP Zurbaran HLHI
AMPA/IGE “ZBARRI” – CEIP Zurbaranbarri HLHI

Bilbon, 2024ko maiatzaren 13an

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28 AMPAs de ESCUELAS PÚBLICAS DE BILBO NOS HEMOS UNIDO PARA HACER DOS PETICIONES AL AYUNTAMIENTO: Mejora de los espacios al aire libre y los patios, así como, garantizar entornos escolares seguros y saludables.

Hemos recogido propuestas concretas en un escrito que hemos presentado para que se debata en el próximo pleno de mayo en el Ayuntamiento de Bilbao.
Habrá una representación de las AMPAs defendiendo la propuesta en el Pleno.
Las familias de los 28 centros escolares nos concentraremos frente al Ayuntamiento para mostrar nuestro respaldo.

Concentración: el 30 de mayo de 2024 a las 17:00 de la tarde frente al Ayuntamiento.

Bilbao cuenta con 30 escuelas, 3 centros integrales y 16 institutos públicos, que reciben cerca 15.000 alumnas y alumnos, 10.000 familias. El mantenimiento de la infraestructura de las escuelas y las intervenciones en sus entornos son competencia de este ayuntamiento, y como tal le corresponde garantizar unas condiciones materiales de calidad y unos entornos escolares dignos y seguros.

Representamos a las AMPAS de las escuelas de Bilbao, a cerca de 10.000 familias de las escuelas públicas, que llevamos décadas arrastrando problemas estructurales que necesitan urgentemente análisis e intervenciones valientes que dignifiquen la educación que reciben nuestras hijas e hijos en las escuelas públicas de nuestra ciudad.

Las propuestas de mejora de la escuela pública deben salir del propio consistorio y no actuar limitándose a resolver las necesidades básicas de mantenimiento de los espacios. Este ayuntamiento, por su dimensión y capacidad de impacto debe ir por delante, apostando por la innovación, implementando mejoras integrales de la calidad educativa de sus escuelas y entornos más próximos. El alumnado de las escuelas públicas son el futuro de esta ciudad, y como tal, debería de ser una de sus prioridades.

Y no sólo lo decimos las AMPAS de las escuelas públicas de Bilbao, sino también UNICEF, institución con la que el ayuntamiento mantiene una colaboración estable dentro del proyecto “Bilbao, ciudad amiga de la infancia”. UNICEF destaca que “las investigaciones científicas realizadas en los últimos 30 años nos han enseñado que el periodo más importante del desarrollo humano es el que comprende desde el nacimiento hasta los ocho años de edad.

Durante esos años, el desarrollo de las competencias cognitivas, el bienestar emocional, la competencia social y una buena salud física y mental forma una sólida base para el éxito incluso bien entrada la edad adulta. Aunque el aprendizaje tiene lugar durante toda la vida, en la primera infancia se produce con una rapidez que luego nunca se igualará”.

La escuela debe ser un lugar para enriquecer sus vidas, creando un espacio para el juego y la imaginación infantil, donde la sensación de confort y protección han de ir de la mano para propiciar un desarrollo saludable. Y a medida que crecen, los espacios de la escuela son fundamentales para albergar sus mejores experiencias y garantizar la atención del alumnado. Estas premisas vienen recogidas en la Ley de Educación de la Comunidad Autónoma del País Vasco aprobada hace unos meses. Así como, competencias que atribuyen a las instituciones
locales capacidad para generar sinergias en el uso de recursos públicos y desarrollar acciones orientadas al bienestar y desarrollo del alumnado.

Como familias de las escuelas públicas de Bilbao, nuestras principales demandas hoy van en dos direcciones: los patios y los entornos escolares.

No venimos a plantear cuestiones nuevas, son muchas las experiencias que se están desarrollando en nuestro entorno con el objetivo de dignificar y amabilizar las escuelas públicas y sus entornos. Un ejemplo es el estudio elaborado, en el año 2021, por el Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz entorno a las condiciones de los patios de las las escuelas de la ciudad. Estudio impulsado por el Centro de Estudio Ambientales (Organismo Municipal del Ayuntamiento de Vitoria).

Los patios de las escuelas tienen una enorme importancia, la Academia de Pediatría de EEUU incide desde 2013 en sus recomendaciones que “el recreo es algo esencial para el crecimiento y desarrollo de los niños, tanto como sus obligaciones académicas”. Varios estudios han concluido que cuando los niños/as tienen por lo menos 20 minutos de recreo, el alumnado gana en concentración, atención y son más productivos en clase.

Los espacios al aire libre son esenciales, la cantidad y calidad de los mismos son determinantes. Un patio de escuela debe responder a las necesidades de cada edad y disponer de áreas diferenciadas que permitan actividades cardiovasculares, físicas, de interacción social, etc. Las consecuencias visibles de no tener estos espacios se muestran en la escuela a través de la conflictividad, caídas, golpes, obesidad, etc. y otras consecuencias no visibles como son el estrés, la ansiedad, la falta de armonía y la mala salud.

La segunda demanda es la relativa a la seguridad y salud de nuestras hijas e hijos. Cuestión directamente relacionada con los entornos escolares. El tráfico y la contaminación que genera alrededor de las escuelas no sólo es un peligro diario para la seguridad peatonal, sino que además tienen un efecto nocivo en nuestras hijas e hijos y un mayor riesgo de infecciones respiratorias (asma, otitis, etc..). Según un estudio realizado en el año 2022 en Barcelona (Mireia Gascón, epidemióloga ambiental) con 3.000 alumnos y alumnas de 37 escuelas más expuestas a la contaminación y menos expuestas, ratificaron el efecto negativo en el neurodesarrollo del alumnado más expuesto a la contaminación, que se reflejaba en una peor puntuación en memoria de trabajo que los de las escuelas sin contaminación.

Cabe recordar, además, que el propio Ayuntamiento mediante el PMUS, incide directamente en la prioridad del peatón de cara a conseguir espacios más seguros y accesibles, y especialmente entre las personas vulnerables. Pero todos los efectos negativos en la salud integral de la infancia pueden ser reversibles, si se revisan, mejoran y amplían los espacios destinados a patio escolar y se reduce la exposición a la
contaminación. Se puede lograr reducir la prevalencia de las enfermedades asociadas. Por eso consideramos que no habría que perder ni un segundo, nos jugamos el futuro de generaciones de nuestra ciudad.

Es por todo ello, que demandamos un compromiso para que a lo largo de esta legislatura se comience una intervención estructural que ataje las necesidades desde una visión trasversal e interdepartamental. Una intervención que tenga como objetivo la mejora de la calidad de los
espacios al aire libre de las escuelas públicas de Bilbao y sus entornos escolares, realizando para ello análisis, propuestas y actuaciones de mejora en los ámbitos que a continuación detallamos:

Espacio al aire libre/patios de las escuelas de la ciudad.
1.1 Análisis de los patios: ratios, usos, distribución, calidad, perspectiva de género, zonas verdes, espacios cubiertos, etc.
1.2 Medidas a implementar y ejecución de las mismas para la mejora de los espacios al aire libre de las escuelas. Cronología de implementación a corto-medio y a largo plazo.
Entornos escolares amigables con la infancia.
2.1 Análisis de los entornos escolares desde la perspectiva del alumnado escolar: seguridad y salud del alumnado.
2.2 Previsión de la afección del tráfico en la salud del alumnado infantil y la afluencia de tráfico para los entornos escolares.
2.3 Medidas a implementar y ejecución de las mismas para la mejora de la salud y seguridad infantil de los entornos escolares, poniendo en el centro el bienestar de las niñas y niños a través de diversas acciones:
-Pacificación del tráfico en el entorno escolar, reducción de carriles y velocidad.
-Mejora de los accesos a las escuelas.
-Ampliación de las zonas de estancia y del verde.
-Instalación de elementos de seguridad en el espacio.

El centro escolar público y su entorno deben de ser espacios ideales para el fomento del desarrollo integral de la infancia, así́ como de protección y promoción de su salud, coeducativos y que promuevan la convivencia.

Es una oportunidad única, una estrategia que con poca inversión económica se consigue un
incremento elevado en la mejora en la salud integral y de la convivencia del alumnado infantil.

Es una acción directa, que nos pone al alcance de la mano el poder contribuir a la mejora de la calidad de vida de la infancia y la mejora de la calidad de la educación, mejorando los entornos escolares y desarrollando así́ el Objetivo 4 de la Agenda 2030, “Educación de Calidad”.

Bilbao, 13 de mayo de 2024.

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